L' impacte de l'educació bilingüe en el desenvolupament lingüístic durant l'educació primària L'impacte de l'educació bilingüe en el desenvolupament de la competència lingüística

Actualment hi ha una gran controvèrsia sobre els efectes que té l'educació bilingüe (castellà – anglès) sobre el llenguatge oral i escrit de l'alumnat. L'objectiu d'aquest estudi és analitzar aquestes repercussions i la influència que tenen alguns condicionants. Van participar 296 estudiants, 31 famílies i 39 docents de tres col·legis públics situats a la Comunitat de Madrid que impartien en anglès una (C1), quatre (C4) i sis assignatures (C6). Es va avaluar la fluïdesa verbal amb la prova de les escales McCarthy d'Aptituds i Psicomotricitat, la comprensió lectora amb dues subproves de la Bateria d'Avaluació dels Processos Lectors i la Longitud Mitjana d'Unitats-t (LMU-t) (entre altres variables). Les dades van mostrar la millora que es va produir en anglès curs a curs en fluïdesa verbal, comprensió d'oracions i LMT-u fins a cinquè, així com en castellà (almenys en dos cursos) a totes les variables analitzades excepte a la LMT-t. Les puntuacions del segon i tercer curs del C6 van ser superiors a les del C1 en fluïdesa verbal en castellà i, en anglès, en vocabulari i en comprensió d'oracions. No hi va haver diferències estadísticament significatives a quart entre el C4 i el C6, encara que la LMU-t més gran d'aquest últim gairebé va assolir aquesta significació estadística (p=.50). Tampoc no es van trobar diferències significatives entre l'alumnat aspirant a ser bilingüe i trilingüe excepte en fluïdesa verbal i en LMU-t, en anglès. Els resultats mostren que el nivell de domini assolit a les llengües no depèn únicament de quant s'utilitzen i assenyalen com a variables rellevants els hàbits culturals de l'alumnat i la metodologia d'ensenyament.