Aprenentatge servei com a pràctica d'orientació professional. Reflexions dels tutors del projecte "Una ajuda per a l'èxit": una anàlisi temàtica

Article Sidebar

Accés (English)

Main Article Content

Teodora Lattanzi
Università degli studi di Torino
https://orcid.org/0009-0001-6211-9897
Diego Di Masi
Università degli studi di Torino
https://orcid.org/0000-0002-5409-1492

Aquest estudi examina el paper dels tutors en el projecte d'aprenentatge servei "Un ajut per a l'èxit", implementat per la Universitat de Torí. El projecte emparella estudiants universitaris del programa de Ciències de l'Educació amb estudiants de secundària en situación de vulnerabilitat per oferir-los suport en els deures escolars. A través de sessions de supervisió i tasques reflexives, aquesta investigació explora els reptes que els tutors van afrontar, les estratègies que van emprar i les habilitats que van desenvolupar. Una anàlisi temàtica dels informes de supervisió i de les tasques reflexives identifica tres resultats principals: el creixement professional, la importància de les relacions educatives i el valor de la col·laboració. Els resultats destaquen el potencial de l'aprenentatge servei per millorar no només la responsabilitat acadèmica i social, sinó també per servir com a pràctica transformadora per a l'orientació professional. Aquest article destaca el paper fonamental de la supervisió i la reflexió en l'aprenentatge servei, presentant aquests elements com a essencials per al desenvolupament personal i professional dels estudiants.

Paraules clau
aprenentatge servei, supervisió, reflexió, aprenentatge transformador, orientació professional

Article Details

Com citar
Lattanzi, Teodora; Di Masi, Diego. «Aprenentatge servei com a pràctica d’orientació professional. Reflexions dels tutors del projecte “Una ajuda per a l’èxit”: una anàlisi temàtica». RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 2025, núm. 19, p. 17-36, doi:10.1344/RIDAS2025.19.2.
Drets
Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.

(c) Teodora Lattanzi, Diego Di Masi, 2025


Drets d'autor

L'autor/a que publica en aquesta revista està d'acord amb els termes següents:

  • L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
  • Els textos es difondran amb la llicència Creative Commons Reconeixement 4.0 la qual permet compartir l’obra amb tercers, sempre que en reconeguin l’autoria, la publicació inicial en aquesta revista i les condicions de la llicència.
Referències

Akün, Ç., Işık, E., & Savickas, M. (2023). Examining Differentiation of Self Within Career Construction Model of Adaptation. Journal of Career Development, 50(1), 135–149.

Alexander, P. A. (2017). Reflection and reflexivity in practice versus in theory: challenges of conceptualization, complexity, and competence. Educational Psychologist, 52(4), 307–314. https://doi.org/10.1080/00461520.2017.1350181

Albanesi, C., Bergamin, M., Cecchini, C., Compare, C., Culcasi, I., De Piccoli, N., & Di Masi, D. (2023). The Manifesto of Italian Universities Network for Service-Learning. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 23(2), 7–12. https://doi.org/10.36253/form-14780

Associazione AlmaDiploma (2021). XV Indagine. Esiti a distanza dei Diplomati. A uno e tre anni dal diploma. https://www.bollettinoadapt.it/wp-content/uploads/2021/03/Rapporto_ESITI_2021.pdf

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Bridgeland, John M., DiIulio, John J., & Wulsin, Stuart C. (2008). Engaged for Success: Service-Learning as a Tool for High School Dropout Prevention. Civic Enterprises.

Bringle, R. (2015). Service-Learning Essentials: Questions, Answers, and Lessons Learned by Barbara Jacoby. Journal of College Student Development. 56, 754-756. 10.1353/csd.2015.0075.

Bringle, R.G., Hatcher J. A., & Muthiah R.N. (2010). The Role of Service-Learning on the Retention of First-Year Students to Second Year. Michigan Journal of Community Service Learning, Spring, 38-49.

Bruschi, B., Ricchiardi, P., & Torre, E. M. (2022). Assist towards success: a project for inclusion (through) digital. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 22(1), 169–187. https://doi.org/10.36253/form-12426

Celio, C. I., Durlak, J., & Dymnicki, A. (2011). A meta-analysis of the impact of service-learning on students. J. Exp. Educ. 34, 164–181. https://doi.org/10.1177/105382591103400205

Clarke, V., & Braun, V. (2016). Thematic analysis. The Journal of Positive Psychology, 12(3), 297–298. https://doi.org/10.1080/17439760.2016.1262613

Di Masi, D., Ricchiardi, P., & Torre, E. (2023). Service-Learning in Higher Education: critical perspectives. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 23(2), 1–6. https://doi.org/10.36253/form-14829

Encorporado, M. V., Razonable, S. Y., Ababon, J. B., Pasilang, B., Regulacion, M. P., & Sasan, R. A. A. (2023). Correlation Between Reinforcers and Level of Self-Esteem. Journal of Learning and Development Studies, 3(3), 34-51. https://doi.org/10.32996/jlds.2023.3.3.3

Iannis, G., & Durighello, E. (2016). The role of CMS (Career Management Skills) within the work-based learning strategy. Lifelong Lifewide Learning (LLL), 12(28), 20-32. https://doi.org/10.19241/lll.v12i28.46

Meyers, S.A. (2009). Service Learning as an Opportunity for Personal and Social Transformation. The International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 21, 373-381.

McMahon, M. (2005), Career counseling: applying the systems theory framework of career development. Journal of Employment Counseling, 42, 29-38. https://doi.org/10.1002/j.2161-1920.2005.tb00896.x

Mignot, P. (2002). Using Visual Methods in Careers Education and Guidance. Pastoral Care in Education, 18, 8-16. https://doi.org/10.1111/1468-0122.00156

Milani, L. (2013). Collettiva-mente. Competenze e pratica per le équipe educative. SEI.

Omosunlade, O. S. & Gbadamosi, T. V. (2023). Service-Learning: An Essential Element of Social Studies for the New World. Nigerian Journal of Social Studies, 26(2), 91-100.

Parker-Gwin, R., & Mabry, J. B. (1998). Service Learning as Pedagogy and Civic Education: Comparing Outcomes for Three Models. Teaching Sociology, 26(4), 276–291. https://doi.org/10.2307/1318768

Patton, W. & McMahon, M. (2006) The Systems Theory Framework of Career Development and Counseling: Connecting Theory and Practice. International Journal for the Advancement of Counselling, 28(2), 153-166. https://doi.org/10.1007/s10447-005-9010-1

Savickas M. L. (2013), Career Construction Theory and Practice. In Brown S. D., Lent R. W. Career Development and Counseling. Putting Theory and Research to Work. John Wiley & Sons.

Savickas M. L. (2013). The theory and practice of career construction. In Brown S.D. and Lent R.W. Career Development and Counseling. Putting Theory and Research to Work. John Wiley & Sons.

Schön, D. A. (1984). The reflexive practitioner. Basic Books.

Torre, E. M., & Ricchiardi, P. (2023). Fostering academic success through Service Learning activities. Form@re - Open Journal Per La Formazione in Rete, 23(2), 93–114. https://doi.org/10.36253/form-14673

Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge University Press.

Zainuri, A., & Huda, M. (2023). Empowering Cooperative Teamwork for Community Service Sustainability: Insights from Service Learning. Sustainability, 15(5), 4551. https://doi.org/10.3390/su15054551

Paul, R., & Elder, L. (2008). Critical Thinking: The Art of Socratic Questioning. Journal of Developmental Education, 31(3), 34-35.