Construint ponts entre la formació inicial docent i la comunitat sorda. Aprenentatge servei com a estratègia transformadora

Article Sidebar

Accés (Castellano)

Main Article Content

Karina Muñoz-Vilugrón
Universidad Austral de Chile
https://orcid.org/0000-0003-3938-2758
Ximena Oyarzo-Velásquez
Universidad Austral de Chile
https://orcid.org/0000-0002-3479-6903
Héctor Cárcamo-Manríquez
Universidad Austral de Chile
https://orcid.org/0009-0000-1851-0525

La formació inicial docent es planteja com a espai d'aprenentatge per nodrir el futur professorat, per la qual cosa les experiències pedagògiques que aquest professional en formació pugui assolir seran d'alt impacte per a l'exercici a l'aula. Aquest estudi exposa les percepcions i els aprenentatges de futurs docents, a través de la realització d'una proposta pedagògica basada en l'aprenentatge servei. L'experiència s'emmarca en el projecte “Construint ponts entre la formació inicial docent i la comunitat sorda”. Van participar-hi 18 professors en formació del cicle de llicenciatura de la carrera de Pedagogia Diferencial d'educació per a sords d'una universitat ubicada al sud de Xile, que van desenvolupar 6 propostes pedagògiques amb estudiants sords en contextos d'educació parvulària i educació bàsica. Els resultats plantegen que aquest tipus d'experiències permeten avançar el professorat en formación en la pràctica docent i en allò que serà el seu futur rol, desenvolupant habilitats d'autonomia, responsabilitat social i valorant la comunitat educativa sorda. Les conclusions destaquen la contribució que aquest tipus de metodologies dona als professors en formació potenciant la seva formació acadèmicoprofessional en un context real i a més, en conèixer les necessitats de la comunitat sorda, els permet desenvolupar i potenciar el compromís amb la inclusió.

Paraules clau
aprenentatge servei, responsabilitat social, inclusió educativa, estudiants amb sordesa

Article Details

Com citar
Muñoz-Vilugrón, Karina et al. «Construint ponts entre la formació inicial docent i la comunitat sorda. Aprenentatge servei com a estratègia transformadora». RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 2025, núm. 19, p. 59-72, doi:10.1344/RIDAS2025.19.4.
Drets
Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.

(c) Karina Muñoz-Vilugrón, Ximena Oyarzo-Velásquez, Héctor Cárcamo-Manríquez, 2025


Drets d'autor

L'autor/a que publica en aquesta revista està d'acord amb els termes següents:

  • L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
  • Els textos es difondran amb la llicència Creative Commons Reconeixement 4.0 la qual permet compartir l’obra amb tercers, sempre que en reconeguin l’autoria, la publicació inicial en aquesta revista i les condicions de la llicència.
Referències

Álvarez-Muñoz, J.S., y Hernández-Prados, M.Á. (2023). Apadrinamiento lector. Una experiencia de Aprendizaje-Servicio intergeneracional. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, 15, 190-208. https://doi.org/10.1344/RIDAS2023.15.9190

Ávalos, B. (2014). La formación inicial docente en Chile: Tensiones entre políticas de apoyo y control. Revista Estudios Pedagógicos, 40, 11–28.

Campo, L. (2010) El aprendizaje-servicio en la universidad como propuesta pedagógica. En M. Martinez. Aprendizaje Servicio y Responsabilidad Social de las universidades. Editorial Octaedro.

Cea, P. y Múñoz, M. (2024). Avances y desafíos de la institucionalización del Aprendizaje-Servicio en la Universidad Católica de la Santísima Concepción de Chile. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio, 17, 57-71. https://doi.org/10.1344/RIDAS 2024.17.5

Deeley, S. (2016), El Aprendizaje-servicio en educación superior: teoría, práctica y perspectiva crítica. Narcea.

De la Paz, V. y Salamanca, M. (2009). Elementos de la Cultura Sorda: una base para el currículum intercultural. Revista REXE, 8(15) 1-21. http://www.redalyc.org/pdf/2431/243116377002

Esparza, M., Morín, V., y Rubio, L. (2018). La incorporación del aprendizaje-servicio en la universidad: la experiencia de la Universidad de Barcelona. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 6, 97-114. https://doi.org/10.1344/RIDAS2018.6.10

González, L. (2020). La comprensión de la alteridad sorda desde una perspectiva sociocultural. Revista Española de Discapacidad, 8(I) 159-180. https://doi.org/10.5569/2340-5104.08.01.09

González, B. M. (2019). Retos de la formación ciudadana para la educación superior. Revista Universidad y Sociedad, 11(4), 341-349. https://orcid.org/0000-0003-4035-0905

Larrazábal, S., Palacios, R., y Espinoza, V. (2021). Inclusión de Estudiantes Sordos/as en Escuelas Regulares en Chile: Posibilidades y Limitaciones desde un Análisis de Prácticas de Aula. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 15(1), 75-93. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782021000100075

Ministerio de Educación. Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. CPEIP. (2022). Informe de Resultados Nacionales Evaluación Nacional Diagnóstica de la Formación Inicial Docente. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/4660

MINEDUC. (2016). Orientaciones para la elaboración del Plan de Formación Ciudadana. Ministerio de Educación de Chile. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/2022

Muñoz K., Sastre, C., Enríquez, C., y Sánchez, A. (2024). Programa para aulas con estudiantes sordos: Construcción de profesionales chilenos y colombianos. Rev. Port. de Educação, 37(1). https://doi.org/10.21814/rpe.26256

Muñoz, K. A., Rodríguez, S. L., y Bachmann, D. A. (2023). Las epistemologías sordas pensadas desde las experiencias con la otredad. Areté, 23(2) 1-7 https://arete.ibero.edu.co/article/view/2692

Muñoz, K., Sánchez, A., Gallardo, C., y González, M. (2020). Elementos culturales de dos comunidades Sordas del sur de Chile. Aletheia, 12(2). http://dx.doi.org/10.11600/21450366.12.2aletheia.139.158

Puig, J.M. (2007). Aprendizaje-servicio: educar para la ciudadanía. Octaedro.

Puig, J. M., Batlle, R., Bosch, C., y Palos, J. (2007). Aprendizaje-servicio. Educar para la ciudadanía. Octaedro y Ministerio de Educación y Ciencia.

Rosas, R., Espinoza, V., Hohlberg, E., y Infante, S. (2021). ¿Es siempre exitosa la inclusión educativa? Resultados comparativos del sistema regular y especial. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 15(1), 55-73. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782021000100055

Zarzuela-Castro, A. y García-García, M. (2020). ¿Qué aprende el alumnado para su formación como docente en un itinerario curricular de aprendizaje-servicio?. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(86), 657-687.