Aprenentatge servei en context maputxe: aprenentatges, eines i reflexions al voltant del cas del Consultori de Cavalls Carretoners, Medicina Veterinària UCT

Article Sidebar

Accés (Castellano)

Main Article Content

Carolina Mora Ríos
Universidad Católica de Temuco
https://orcid.org/0009-0009-6332-521X
Carola Volpi Cona
Universidad Católica de Temuco
https://orcid.org/0009-0009-6332-521X
Felipe Paillao González
Universidad Católica de Temuco
https://orcid.org/0009-0006-2040-0003
Christian Tuemmers Apablaza
Universidad Católica de Temuco
https://orcid.org/0000-0002-9723-086X

El document descriu l'experiència d'aprenentatge servei utilitzant l'educació intercultural en context maputxe, amb el projecte Consultori de Cavalls Carretons de la Universitat Catòlica de Temuco. Aquest projecte integra la metodologia d'aprenentatge servei a la carrera de Medicina Veterinària, fusionant coneixements disciplinars i sabers ancestrals d'aquest poble indígena ubicat al sud de Xile. Els resultats mostren un aprenentatge profund que millora tant les competències professionals com les genèriques, promovent el respecte per la diversitat i l'ètica en contextos comunitaris, a més del reconeixement dels sabers indígenes, reforçant així el segell universitari.

Paraules clau
aprenentatge servei, poble maputxe, educació intercultural, medicina veterinària

Article Details

Com citar
Mora Ríos, Carolina et al. «Aprenentatge servei en context maputxe: aprenentatges, eines i reflexions al voltant del cas del Consultori de Cavalls Carretoners, Medicina Veterinària UCT». RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 2025, núm. 19, p. 73-83, doi:10.1344/RIDAS2025.19.5.
Drets
Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.

(c) Carolina Mora Ríos, Carola Volpi Cona, Felipe Paillao González, Christian Tuemmers Apablaza, 2025


Drets d'autor

L'autor/a que publica en aquesta revista està d'acord amb els termes següents:

  • L'autor/a conserva els drets d’autoria i atorga a la revista el dret de primera publicació de l’obra.
  • Els textos es difondran amb la llicència Creative Commons Reconeixement 4.0 la qual permet compartir l’obra amb tercers, sempre que en reconeguin l’autoria, la publicació inicial en aquesta revista i les condicions de la llicència.
Referències

Alcarraz, B. (2024). El aprendizaje situado para desarrollar el pensamiento crítico en las estudiantes de Educación Superior Pedagógica. Revista Educación, 22(23), 25-37. https://orcid.org/0000-0001-8798-5268

Blanchar, F. J., y Arbeláez, M. C. (2023). Currículos interculturales críticos para una educación contextualizada: Revisión sistemática de la literatura. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades. Universidad Tecnológica de Pereira. https://orcid.org/0000-0002-0176-8551 / https://orcid.org/0000-0001-9527-0158

Bridi, G., y Puglisi, S. (2020). Aprendizaje y servicio solidario para una educación intercultural: Manual para docentes. CLAYSS. https://www.clayss.org.ar/publicaciones.html

Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). http://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html

Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

Ministerio de Desarrollo Social y Familia. (2022). Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN) 2022. Gobierno de Chile. https://www.desarrollosocialyfamilia.gob.cl

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2024). La solidaridad como futuro de la educación: Perspectivas desde la experiencia iberoamericana del aprendizaje-servicio. UNESCO.

Rodríguez-Izquierdo, R. M. (2021). Does service learning affect the development of intercultural sensitivity? A study comparing students’ progress in two different methodologies. International Journal of Intercultural Relations, 82, 222-233. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2021.04.012

Tubino, F. (2016). Los sentidos del interculturalismo latinoamericano y la utopía dialógica. Cuyo. Anuario de Filosofía Argentina y Americana, 33(1), 69-77.

Universidad Católica de Temuco. (2024a). Informe de autoevaluación institucional 2024. Universidad Católica de Temuco.

Universidad Católica de Temuco. (2024b). Protocolo de actuación respetuosa en contexto mapuche para la formación de profesionales integrales “Küme Pewam”. Dirección de Formación Humanista Cristiana, Vicerrectoría Académica. Universidad Católica de Temuco

Universidad Católica de Temuco. (2019). Ser y hacer de la Universidad Católica de Temuco. Vice Gran Cancillería. Universidad Católica de Temuco. Hardessen Design.

Walsh, C. (2005). Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad. Signo y Pensamiento, 24, 39-50. Revista Perspectivas y Convergencias.

Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. En J. Viaña Uzieda, L. Tapia Mealla, y C. Walsh (Eds.). Construyendo interculturalidad crítica. Instituto Internacional de Integración, Convenio Andrés Bello.