Libertad de cátedra, organización y planificación docente en la prestación del servicio público de enseñanza universitaria: el nuevo contexto del Espacio Europeo de Educación Superior

La hipótesis que se pretende demostrar en este trabajo es que el proceso de transformación producido por el denominado “proceso de Bolonia”, que tiene como objetivo la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), comportará la necesidad de revisar determinados aspectos de la interpretación que ha formulado el Tribunal Constitucional respecto a la libertad de cátedra. Con este objetivo, se examina la evolución de la libertad de cátedra y su configuración como derecho fundamental; la doble dimensión individual e institucional de la libertad de cátedra; la libertad de cátedra en el contexto del EEES y, finalmente, la distinción entre la función de enseñar y la función de examinar como concreto aspecto necesitado de revisión en este nuevo contexto.