Devenir mujeres en la escuela. Apuntes críticos sobre las identidades de género

En este artículo nos proponemos abordar un conjunto de discusiones en torno al concepto de identidad de género, recuperando los análisis producidos a lo largo del trabajo de campo de dos investigaciones realizadas en Córdoba, Argentina. Mostramos cómo un grupo de jó-venes asumen de manera situacional posicionamientos de género no necesariamente con-tradictorios. Posicionamientos que son, más bien, contingentes en la medida que dependen de las demandas identitarias que emergen en distintos escenarios de interacción aún en un mismo ámbito como la escuela. En suma, consideramos las identidades como plurales, si-tuacionales y en transformación, a partir del análisis de relaciones sociales situadas.