Recensión de hooks (2022). Enseñar pensamiento crítico

Article Sidebar

portada
PDF (Castellano) HTML (Castellano) XML (Castellano) EPUB (Castellano)

Main Article Content

Jordi Bonet-Marti
Universidad de Barcelona
https://orcid.org/0000-0002-8863-3202

Article Details

Com citar
Bonet-Marti, Jordi. «Recensión de hooks (2022). Enseñar pensamiento crítico». Quaderns de psicologia. International journal of psychology, 2023, vol.VOL 25, núm. 1, p. e2002, doi:10.5565/rev/qpsicologia.2002.
Drets
Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.

(c) Jordi Bonet-Marti, 2023

Biografia de l'autor/a

Jordi Bonet-Marti, Universidad de Barcelona

Profesor Lector del Departamento de Sociología de la Universidad de Barcelona, España.

Referències

Biglia, Barbara & Bonet-Marti, Jordi (2017). DIY: Towards feminist methodological practices in social research. Annual Review of Critical Psychology, 13, 1-16.

Du Bois, William E. B. (1949/2004). The freedom to learn. En Phil Zuckerman (Ed.), The Social Theory of W.E.B. Du Bois (pp. 204-206). Pine Forge Press.

Freire, Paolo (1967/2003). La educación como práctica de libertad. Siglo XXI.

hooks, bell (1994). Teaching to transgress. Education as the Practice of Freedom. Routledge.

hooks, bell (2003). Teaching Community. A Pedagogy of Hope. Routledge.

hooks, bell (2022). Enseñar pensamiento crítico. Rayo Verde Editorial.

Rader, Dennis R. (2010). Learning redefined. Changing the Image that Guide the Process. Building Democracy Press.

San Martin, Conchi; Jorquera Fariñas, Víctor & Bonet Marti, Jordi (2008). La refle-xividad como competencia transversal en los estudios de psicología: límites y posi-bilidades en los entornos virtuales. Electronic Journal of Educational Psychology, 6(3), 773-791. https://doi.org/10.25115/ejrep.v6i16.1308

Scapp, Ron (2003). Teaching Values: Critical Perspectives on Education, Politics and Cultural. Routledge.

Serrano-Miguel, Mercedes (2022). La autoetnografía como estrategia de formación y autoconocimiento con estudiantes de trabajo social. Quaderns de Psicologia, 24(2), e1868. https://doi.org/10.5565/rev/qpsicologia.1868