Índice

Editorial

233-233

El modelo de Ausubel en la didáctica de la física: Una aproximanción experimental al proceso de E/A de contenidos que presentan constructos poco elaborados por los aprendices

235-246

Tareas de planificación del módulo "la energía y los recursos energéticos" en el marco de la formación del profesorado

247-254

Identificación de competencias y características deseables en el profesorado de ciencias de EGB

255-264

Aproximación a los problemas de aprendizaje de la estructura y formación del suelo en el alumnado de 12 a 17 años

265-280

La necesidad de un cambio metodológico en la enseñanza del equilibrio químico: limitaciones del principio de Le Chatelier

281-288

La educación para la salud: una propuesta fundamentada desde el campo de la docencia

289-296

Actitudes hacia la ciencia en estudiantes universitarios de ciencias

297-300

Redes conceptuales: base teórica e implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje

301-307

Algunas reflexiones en torno a la didáctica de las matemáticas y su enseñanza

308-313

Publicaciones recibidas

344-344

La construcción histórica del concepto de tiempo geológico

315-323

Contribuições de Gaston Bachelard ao ensino de ciências

324-330

Contribuciones de la filosofía de la ciencia a la didáctica de las ciencias

331-339

Tesis didácticas

348-353

Reseñas bibliográficas

341-343

Selecciones bibliográficas temáticas

345-348

Reseñas de congresos

353-355

Noticias

355-355

Debates

357-360

Grupos de trabajo

360-361

Experiencias de aula

361-363