A aquisição de saberes e competências didáticas no estágio supervisionado da formação do professor de química : um estudo baseado nas regras discursivas

Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa realizada com licenciandos em Química que objetiva investigar a aquisição de saberes e competências didáticas durante o estágio de regência. Baseados na teoria de Basil Bernstein sobre o discurso pedagógico, analisamos os graus de enquadramento para os critérios de avaliação durante episódios de exploração dos conteúdos. A pesquisa foi conduzida sob uma perspectiva qualitativa e incluiu a observação de aulas e entrevistas. Apenas dois dos nove estagiários investigados apresentaram um grau de enquadramento favorável. Os fatores que influenciaram essa orientação foram um bom domínio de conteúdo, o envolvimento do professor regente com o estágio, a participação no planejamento e a autonomia do estagiário quanto ao planejamento.