A construção de indicadores de alfabetização científica na formação continuada de professores

O uso do argumento e as interações discursivas no Ensino de Ciências e sua relação com o desenvolvimento de Alfabetização Científica (AC) vem sendo alvo de investigações nos últimos anos. No presente trabalho analisamos as interações discursivas em uma situação de formação continuada de professores relacionando as ações do formador e o desenvolvimento de indicadores de AC. Assim, selecionamos um trecho das interações em que há ambiguidade no entendimento entre “mutação” e “modificação” de espécies. O formador se colocou em uma atitude de fomentar as discussões dos conceitos aceitos cientificamente, colaborando com o desenvolvimento dos indicadores de AC. Tais indicadores estabelecem relação com a construção do argumento durante as interações discursivas.