A prática avaliativa de professores de química do ensino médio: um estudo em escolas de comunidades da rede pública estadual de Teresina, Brasil

O presente trabalho teve como objetivo analisar a concepção de avaliação que permeiam os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de Química do Ensino Médio em comunidades de Teresina. A coleta de dados foi efetuada por meio de questionários aplicados a 20 professores de Química; de observação sistemática e de análise documental de instrumentos avaliativos. Os resultados mostraram que houve predomínio da prova escrita como principal instrumento e que os aspectos quantitativos preponderam sobre os qualitativos na atribuição de nota e os instrumentos de seminários, debates e dinâmicas também são utilizados. Contudo, a concepção de avaliação da grande maioria dos professores não está voltada para a busca de competências e habilidades em seu corpo discente.