Uso de mapas conceituais em aula experimental de Química Geral

Segundo Novak (1988), os alunos, ao realizarem atividades experimentais, preocupam-se mais com os aspectos procedimentais do que com as regularidades em objetos e acontecimentos que deverão ser observadas, ou que relações entre conceitos são relevantes. Partindo-se de tais pressupostos, este estudo teve por objetivo, verificar, por meio da elaboração de mapas conceituais, a contribuição de uma atividade experimental para a aprendizagem do conceito de solubilidade e sua dependência com a temperatura, por alunos de um curso de Química Licenciatura. A análise dos mapas se deu com base na Teoria da Aprendizagem Significativa e segundo os critérios propostos por Novak, salvo algumas alterações. Os resultados obtidos indicaram que a realização de atividades sem qualquer relação com os aspectos teóricos, pouco contribui para uma aprendizagem significativa.