Imaginários e discursos de professores sobre leitura no ensino de ciências/geociências : algumas condições de produção

Pautado em aportes da Análise de Discurso de origem francesa, pressupondo que o professor tem papel fundamental na mediação da leitura e na formação do leitor de ciência, e que essa mediação se relaciona com seus imaginários, este trabalho teve como objetivo compreender aspectos das condições de produção dos imaginários de quatro professores de diferentes disciplinas de uma mesma escola sobre leitura no ensino de ciências. Apontamos que seus imaginários sobre leitura se relacionam às seguintes condições de produção: suas memórias, familiares e escolares, enquanto leitores e os discursos sobre leitura que têm chegado às escolas por meio de documentos oficiais e cursos de formação continuada. Discutimos implicações para a formação de professores: a importância de trabalhar suas memórias enquanto leitores e os sentidos sobre leitura que já circulam nas escolas.