La transfiguración del espacio del aula en educación infantil Nuevas narrativas visuales expandidas en emplazamientos insospechados

En este artículo se plantea la utilización de la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos y la A/R/ografía para introducir y plantear el comisariado en el aula en la materia de Educación Plástica y Visual de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de Huesca, con la intención de cuestionar la fase final de un proyecto visual que habitualmente gira entorno al “formato rectangular Dina A4 o cartulina colocada sobre otro formato rectangular del corcho o de la pared”. Proponer alternativas y diseñar nuevos soportes tridimensionales básicos de tamaños diversos que sean capaces de generar nuevas jerarquías en el espacio arquitectónico y transformar el trabajo visual de los egresados dependiendo del soporte que los contenga. A partir del trabajo de texturas visuales y táctiles con metodologías opuestas, se comparan los resultados finales y los soportes utilizados para afectar intencionalmente al resultado. Utilizar el extrañamiento visual como detonante para derribar resistencias y eludir la constancia perceptiva. El extrañamiento capta la atención y funciona como una perspectiva externa a una circunstancia conocida, que nos invita a pararnos, acelera el deseo de pensar y activa el interés (Acaso & Megías, 2017).