Eficacia de la moderación de foros de debate asíncronos en aulas de idiomas en línea

Este estudio investiga la eficacia de prácticas diferentes en la enseñanza de idiomas en línea, comparando la participación de cuatro grupos de estudiantes y profesores en dos tareas asíncronas en foros, en el contexto de un curso de inglés como lengua extranjera B2 en una universidad catalana. Los mensajes del profesorado se analizan de manera cualitativa; se realizan luego análisis estadísticos inferenciales para comparar los datos de participación de los estudiantes en aulas virtuales con índices de finalización diferentes y en dos tipos de tarea. Los resultados indican que, cuando los profesores participan en los debates como si fueran un miembro más y hacen preguntas para fomentar el intercambio, aumenta la probabilidad de participación de los estudiantes, un patrón que sobresale en aulas con mayores índices de finalización de curso.