Los gestos y la enseñanza de palabras poco familiares: ¿Cuándo emplean las maestras información gestual?

Aquest treball es proposa analitzar els gestos que fan servir les mestres durant el tractament de vocabulari poc familiar a les classes de Ciències Socials de nivell primari. El corpus està format per seqüències interaccionals (Goodwin & Heritage, 1990; Schegloff, 1990) incloses en 12 situacions d’ensenyament videofilmades, en 1er, 3er y 5è curs de 4 escoles, dues rurals i dues urbanes de la província de Córdoba, Argentina. A les seqüències analitzades, les mestres fan servir termes que eren poc familiars pels nens. Es va portar a terme una anàlisi qualitativa (Strauss & Corbin, 1991) que va permetre comparar diferents seqüències durant les quals les mestres expliquen, defineixen o reparen les mateixes paraules. Els resultats van mostrar que les docents empraven gestos en resposta a accions verbals en resposta a accions verbals y/o gestuals dels nens que mostraven una possible falta de comprensió conceptual. Els resultats han mostrat que, a diferència del que es va exposar en altres treballs la utilització de gestos per part de las mestres no està únicament relacionat al terme poc familiar emprat, sinó que és produeix en resposta a les accions verbals i/o gestuals dels nens que mostren una possible mancança de comprensió conceptual