Transformaciones en el pensamiento de unos profesores universitarios de áreas no lingüísticas sobre la escritura académica

Aquest article avança resultats sobre les transformacions en els sistemes de creences, representacions i sabers (Cambra, 2000) sobre l'escriptura acadèmica i la seva pedagogia de tres professors que van realitzar un taller de formació en alfabetització acadèmica a la Universitat Simón Bolívar (Caracas, Veneçuela). Aquesta intervenció formativa va adaptar alguns principis de la tercera generació de la teoria de l'activitat i de l'aprenentatge expansiu (Engeström, 1987; Engeström i Sannino, 2010) i de la teoria dels sistemes de gèneres (Bazerman, 1994). Com investigadora-interventora i subjecte del mateix sistema d'activitat dels informants, interpreto les seves percepcions a partir dels discursos escrits generats abans i després de les sessions de treball planificades ad hoc. L'anàlisi de les dades és interpretativa com el que ofereix la teoria de l'enunciació (Palou, 2008).