First-year students' conflicts during their construction of an academic identity in English as a foreign language : implementing cultural-historical activity theory

Aquest article construeix un marc teòric que presenta l'escriptura acadèmica des d'una perspectiva contextual. El pas de text a context prové de la implementació del concepte de sistema d'activitat a la comunitat acadèmica, tot reinterpretant-la com el conjunt d'interaccions entre els seus components (usuaris, eines, metes i resultats), aplicat a un curs instrumental d'anglès per alumnes de primer a través d'activitats reflexives per promoure la presa de consciència i el debat sobre els components de la comunitat acadèmica durant la iniciació dels estudiants. Analitzem els resultats de la primera d'aquestes activitats, un qüestionari que els alumnes van respondre durant la primera sessió. Les seves respostes mostren una manca de consciència dels components del sistema d'activitat acadèmic, font de conflictes durant la seva iniciació al sistema. Per acabar, suggerim un atansament a la didàctica de l'escriptura que superi la distància entre recerca i instrucció.