Imaginarios sobre la violencia escolar, asimetrías de poder e interseccionalidad en la serie Merlí

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Paula Belén Mastandrea
Universidad de Buenos Aires
https://orcid.org/0000-0003-4177-0688
Mar Binimelis-Adell
Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya
Diana Morena-Balaguer
Instituto Interuniversitario de Estudios de Mujeres y Género
https://orcid.org/0000-0003-4934-0439
Irene Cambra-Badii
Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya
https://orcid.org/0000-0003-1233-3243

Las violencias en el ámbito escolar, un fenómeno cada vez más extendido, están basadas en la desigualdad y el abuso de poder, y pueden analizarse a través de los imaginarios de las narrativas de ficción. En este trabajo realizamos un análisis de contenido cuali-cuantitativo de las tres temporadas de la serie Merlí (2015-2018) y exploramos los tipos de violencia escolar representados y su vinculación con las coordenadas de las relaciones de poder y desigualdad. Se identificaron 57 situaciones de violencia escolar distribuidas en el 80 % de los episodios, en su mayoría relacionadas con la violencia psicológica entre docentes y estudiantes y con la desigualdad de jerarquías. Los imaginarios de la violencia escolar en la serie se vinculan con una representación de la violencia enfocada como un problema individual y monofocal, dejando por fuera la complejidad de los elementos interseccionales y la dinámica estructural de poder que se desarrolla en el dispositivo escolar.

Paraules clau
Violencia, Escuela secundaria, Poder, Desigualdad social, Programa de televisión

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Com citar
Mastandrea, Paula Belén et al. «Imaginarios sobre la violencia escolar, asimetrías de poder e interseccionalidad en la serie Merlí». Athenea digital, 2022, vol.VOL 22, núm. 3, p. e3241, doi:10.5565/rev/athenea.3241.
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Creative Commons License

Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.

(c) Paula Belén Mastandrea, Mar Binimelis-Adell, Diana Morena-Balaguer, Irene Cambra-Badii, 2022

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