Anàlisi de les pràctiques avaluatives a ELE al Senegal des de la perspectiva del professorat de secundària

Aquest article analitza les pràctiques avaluatives en espanyol com a llengua estrangera (ELE) a l'ensenyament secundari al Senegal, enfocades des de la perspectiva del professorat. Així, doncs, indaga en l'actuació docent i la seva incidència en la qualitat del procés avaluatiu i en el desenvolupament de la competència comunicativa dels discents. Per fer l'estudi, s'administra un qüestionari mixt a 86 professors d'ELE que exerceixen a la regió de Saint-Louis. Els resultats del treball de camp revelen la predominància d’avaluacions escrites adscrites a la metodologia tradicional i orientades cap a la valoració de la competència lingüística en detriment de la competència comunicativa dels alumnes. Conseqüentment, s'identifiquen alguns desafiaments significatius relacionats amb el disseny i la implementació de proves objectives i vàlides i amb la necessitat d'una formació contínua específica en estratègies d'avaluació de l'exercici efectiu dels alumnes d'ELE. Per acabar, es formulen recomanacions per millorar les pràctiques avaluatives, destacant la rellevància d'adequar els mètodes a l'enfocament per competències IA les realitats contextuals i culturals de l'alumnat al Senegal.