La biblioteca escolar com a agent formatiu en l’alfabetització mediàtica i informacional de l’alumnat d’educació secundària: estudi de cas instrumental en un institut de Barcelona

S’analitza el paper formatiu de la biblioteca escolar en l’alfabetització mediàtica i informacional (AMI) de l’alumnat d’educació secundària amb l’objectiu general de definir pautes per a la formació en competència informacional a la biblioteca escolar. S’estableixen tres objectius específics: definir la funció formativa de la biblioteca escolar en l’AMI a secundària i les condicions necessàries per durla a terme; conèixer les pràctiques informacionals de l’alumnat, així com la percepció de la biblioteca escolar com a agent formatiu; i definir orientacions que integrin l’ús de la biblioteca escolar. Es duu a terme una revisió bibliogràfica i un estudi de cas instrumental amb enfocament qualitatiu en un institut de Barcelona, a partir d’entrevistes semiestructurades a especialistes i docents i d’un grup focal amb alumnat de 3r d’ESO. La recerca evidencia la poca integració sistemàtica de l’AMI en el currículum i la baixa percepció de la biblioteca escolar com a agent formatiu. L’alumnat presenta mancances en la cerca, l’avaluació crítica i la citació de fonts, amb una forta dependència d’eines com Google, la Viquipèdia i ChatGPT. S’identifiquen les condicions necessàries per implementar programes d’AMI: integració curricular transversal, coordinació docent-biblioteca, recursos adequats i formació contínua. La biblioteca escolar pot esdevenir un espai clau per desenvolupar competències mediàtiques i informacionals si se’n reconeix el potencial pedagògic i s’actualitzen els models clàssics incorporant la IA i l’alfabetització transmediàtica. Es proposa un decàleg d’orientacions per integrar l’AMI en tasques escolars amb el suport de la biblioteca del centre, enfortint el pensament crític, l’equitat educativa i l’aprenentatge interdisciplinari a l’educació secundària.