Hibridació del model pedagògic de responsabilitat personal i social i ludificació en educació física

L'objectiu d'aquest estudi va ser analitzar el resultat d'una intervenció docent
basada en la hibridació del model pedagògic de responsabilitat personal i social
(MRPS) amb l'estratègia innovadora de la ludificació. Mitjançant una anàlisi metodològica
mixta (Mixed Methods) que consisteix en la combinació de l'observació
de la interacció docent-discent i qüestionaris motivacionals de l'alumnat, es va
evidenciar l'efecte d'aquesta formulació innovadora didàctica sobre participants
d'ambdós gèneres. La mostra va estar composta per 55 alumnes d'un centre
educatiu de la província de Múrcia (28 noies i 27 nois) d'entre 13 i 17 anys (M :
14.29; DT : .875) de 2 cursos de 2n i 3r d'ESO. Es va realitzar una anàlisi observacional
de l'actuació i interacció del docent-discent, gravant en vídeo deu
sessions codificades amb l'instrument d'observació de responsabilitat personal
i social (SORPS) i registrades amb el programari Lince v.2.0., per obtenir els
patrons temporals (t-patterns) de la conducta docent amb el programari Theme
versió 6. Edu. L'escala de motivació educativa en secundària es va administrar
per analitzar la motivació autodeterminada dels estudiants i les dades van ser
introduïdes en el programa estadístic SPSS v.22.0 per a la seva posterior anàlisi.
Els resultats van mostrar una prevalença de cessió d'autonomia i responsabilitat
en les conductes del docent als participants, que va generar una motivació més
autodeterminada entre l'alumnat. Es va concloure que l'aplicació d'un programa
basat en la hibridació del model pedagògic MRPS i la ludificació resulta efectiva
per millorar els seus nivells d'autonomia, responsabilitat i motivació.